Спорт и логопедия


План-конспект на тему: логопедическое занятие по теме: "здоровье и спорт"

Конспект логопедического занятия «МЯЧ»

(старший дошкольный возраст)

Цель: Формировать познавательный интерес детей по лексической теме «спорт и здоровье» на разнообразном  логопедическом материале.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

  1. Познакомить детей с летними видами спорта, в которых спортсменам необходим мяч.
  2. Учить детей образовывать ед. и мн. число имен существительных.
  3. Учить детей образовывать глаголы от существительных и наоборот.
  4. Расширять и актуализировать словарь прилагательных по теме «спорт и здоровье»
  5. Учить детей распутывать деформированные предложения и отвечать на них развернутым ответом.
  6. Учить  делить слова на слоги и выполнять звуковой разбор слов.
  7. Закрепить знания о словах-антонимах.

Коррекционно-развивающие задачи:

  1. Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.
  2. Развивать общую координацию движений и мелкую моторику.
  3. Развивать умение детей передвигаться в такт музыке, воспитывать чувство ритма.

Коррекционно-воспитательные задачи:

  1. Формировать положительный  эмоциональный настрой  на логопедические занятия.

Оборудование:

Большой экран, картинный материал(слайды), мячи разного размера и формы, обручи, медали (в виде поощрения), простые карандаши, музыкальное сопровождение в записи, звуковой набор, мольберт, мячи по количеству детей для логоритмики.

Ход занятия:

Приветствие:

Как заведено при встрече, говорим мы всем гостям:

“Здравствуйте, мы рады встрече, Добрый день, здоровья вам!”

Логопед: При встрече мы всегда здороваемся. Зачем? Что значит слово здравствуйте?

Дети: Желаем друг-другу здоровья. (Конечно. Давайте пожелаем друг-другу здоровья!)

Огр.момент. Дидактическая игра «назови во мн.числе».

Первым сядет тот, кто назовет правильно во множественном числе то слово, которое я предлагаю: футболист-футболисты, гимнаст-гимнасты, теннисист-теннисисты, пловец-пловцы, прыгун-прыгуны, штангист-штангисты, акробат-акробаты.

Знакомство с темой занятия.

Что вы сейчас называли? (спортсменов, разные виды спорта) Какие летние виды спорта вы знаете? Каким должен быть спортсмен? подбор прилагательных к картинке (здоровым, сильным, выносливым, ловким, смелым, тренированным и пр.)

Игра с мячом. Подбери существительное к глаголу и отгадай спортсмена. (Педагог бросает мяч поочередно каждому ребенку и говорит, что делает спортсмен, а ребенок называет этого спортсмена и наоборот).

Плавает – пловец

Бегает- бегун

Прыгает – прыгун

Бьет по мячу ногой-футболист

Мяч бросает в кольцо – баскетболист

Через сетку мяч бросает – волейболист

А ракеткой отбивает мяч -теннисист

Игра «Доскажи словечко».  Рифмованные загадки о спорте.

В этом спорте игроки,

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть,

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это … (Баскетбол)

По воротам бьет ловкач,

Плавая, бросает мяч.

А вода здесь вместо пола,

Значит, это … (Ватерполо, водное поло)

Здесь команда побеждает,

Если мячик не роняет.

Он летит с подачи метко

Не в ворота — через сетку.

И площадка, а не поле

У спортсменов в … (Волейболе)

Снаряд есть у боксёров — груша,

А в этом спорте «фрукт» получше.

Там забивает мяч спортсмен,

В ворота в виде буквы Н,

На сливу очень мяч похож,

Вид спорта этот назовёшь? (Регби)

Соберем команду в школе,

И найдем большое поле.

Пробиваем угловой —

Забиваем головой.

И в воротах пятый гол!

Очень любим мы … (Футбол)

Конь, канат, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я,

Множество снарядов.

Красоту и пластику,

Дарит нам … (Гимнастика)

Ребята, вы отгадали загадки, а теперь покажите нашим гостям как вы здорово ориентируетесь в спортивном инвентаре и дайте спортсмену тот мяч, который нужен именно ему!

Игра «Разложи правильно мячи по видам спорта и назови их» (сосчитай все мячи)

Дети берут из корзины мячи и раскладывают их в обручи, где лежит изображение спортсмена, правильно ориентируя соответствующий мяч с нужным видом спорта.

На экране гости видят слайд, где спортсмены используют мяч.

Он может быть упругим, кожаным, футбольным.

А может быть резиновым, с шипами, волейбольным.

Он может быть надутым, пёстрым, полосатым,

А нравится играть с ним и взрослым и ребятам.  (МЯЧ)

Су-джок мячи.  (разминка как у спортсменов, для ума)

Затем логопед приглашает детей присесть и взять в руки массажные мячики и выполнить разминку для рук.

Бегал ежик по дорожке, (катаем мячик между ладошек)

У него устали ножки.

Проходи в мои ладошки, (зажать мячик в ладошках)

Отдохни на них немножко.

А потом беги опять (подбрасываем мячик вверх и ловом)

Дружно весело играть.

Мячик в руки мы возьмем

(перекладываем мячик с одной руки в другую)

Крепко накрепко сожмем (сжимаем мячик в ладошках)

С ним немножко поиграем (подбрасываем вверх)

В наших ручках покатаем. (катаем мячик в ладошках)

Логопед: Молодцы ребята, я вижу какие вы ловкие и умелые. А сейчас давайте покажем, как   вы умеете разбирать слова, и какие вы знаете звуки.

Звуковой разбор слов. (мяч, спорт) ребята делят слова на слоги, выкладывают карточки на звуковой линейке по цвету и разбирают каждый звук.

Игра «Четвертый лишний»

Дети смотрят на большой экран и видят слайд, из которого им предлагается убрать лишние виды спорта. (объяснить свой выбор)

Игра «Распутай предложение»

Игра мячом с командная футбол. Футбол – командная игра с мячом.

Зарядке в здоровье порядке спасибо. Здоровье в порядке-спасибо зарядке!

Здоров хочешь закаляйся быть если. Закаляйся, если хочешь быть здоров.

Игра «Соедини правильно снаряд и спортсмена»

Детям раскладываются листочки с изображением спортивных снарядов, и логопед предлагает инструкцию: ребята соедините линиями спортивный снаряд со спортсменом, который на нем занимается. 

Игра «Слова-неприятели» Логопед: Я говорю слово, а вы наоборот:

Вдох—выдох, подъем—спуск, польза—вред, сильный—слабый, смелый—робкий, быстрый—медленный, трудно—легко, высоко—низко, плохо—хорошо, побеждать—проигрывать, бороться—уступать, спускаться—подниматься.

Отлично! Все эти слова связаны со спортом, спортсмены могут быть сильными, смелыми, храбрыми, им бывает трудно, но они преодолевают препятствия. Вы молодцы, вспомнили слова – антонимы.

Логоритмическое упражнение под музыку МЯЧ.

Итог: Что мы с вами сегодня делали? Дети называют. О каких видах спорта говорили? Где спортсмену нужен мяч? Что нужно делать, чтобы быть здоровым и выносливым? (заниматься спортом, делать гимнастику, гулять на свежем воздухе) А что спортсмен получает в награду? (медаль) Вы молодцы и тоже заработали сегодня свои медали!

Логопед хвалит детей и вручает шоколадные медали.

nsportal.ru

Конспект логопедического занятия по теме: "Спорт"

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: « СПОРТ»

Цель: закрепить знания детей о видах спорта: учить детей классифицировать виды спорта и называть спортивные снаряжения; учить образовывать существительные единственного и множественного числа в разных падежах; образовывать относительные прилагательные; активизировать предметный словарь по теме.

Оборудование: картинки по теме, мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Д/и «Что мы делаем не скажем, а что делаем покажем»

2. Беседа о спорте.

Летние виды спорта: легкая атлетика, плаванье, футбол, волейбол;

Зимние виды спорта: лыжи, фигурное катание, конькобежный спорт.

Рассмотреть картинки по теме.

3. Д/и « У кого что?»

У лыжника – лыжи; у конькобежца – коньки; у боксера – перчатки; у футболиста - спортивная форма, кроссовки, мяч, ворота; у волейболиста - мяч, волейбольная сетка; у теннисистов - ракетка, воланчик; у велосипедистов - велосипед.

4. Образование относительных прилагательных.

Лыжи из древа - деревянные

Лыжи из пластика - пластиковые

Мяч из кожи - кожаный

Лыжные палочки из железа - железные

5.Фикультминутка

Мы на лыжах в лес идём 
Мы на лыжах в лес идём, 
Мы взбираемся на холм. 
Палки нам идти помогут, 
Будет нам легка дорога. (Дети машут руками, словно работают лыжными палками.) 
Вдруг поднялся сильный ветер, 
Он деревья крутит, вертит 
И среди ветвей шумит. 
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.) 
По опушке зайчик скачет, 
Словно белый мягкий мячик. 
Раз прыжок и два прыжок - 
Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.) 
Хоть приятно здесь кататься, 
Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.) 
Головою мы вращаем, 
Будто твёрдо отвечаем: 
«Нет, не буду, не хочу!» 
Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

6. Активизация глагольного словаря

Футболист - бегает, забивает, пасует, обгоняет;

Конькобежец - бежит, обгоняет;

Фигурист - катается, танцует, прыгает;

Волейболист - прыгает, бросает, передает;

7. Активизация словаря наречий

Пробежать (как?) - быстро, результативно;

Подпрыгнуть (как?) - высоко, красиво, правильно;

Танцевать на коньках (как?) - красиво, результативно;

8. Составить предложение из слов

Футболист, мяч, гол, забил.

Лыжник, лыжи, бежать, на.

Конькобежец, первый, пришел.

9. Образование существительных множественного числа.

Лыжник - лыжники

Фигурист - фигуристы

Теннисист - теннисисты

Футболист - футболисты.

10. Итог.

infourok.ru

План-конспект урока по логопедии (старшая группа) на тему: Конспект подгруппового логопедического занятия " Спорт. Автоматизация звука С"

Конспект подгруппового логопедического занятия по теме:

                            “Спорт. Автоматизация звука С.”

Цель: Автоматизировать звук [С] в словах и предложениях со стечением согласных.

Задачи: Продолжать закреплять правильное произношение звука [С] в словах и предложениях со стечением согласных. Продолжать тренировать изменять слова в родительном падеже множественного числа. Продолжать тренировать согласовывать существительные с числительными. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать усидчивость и терпение.

Организационный момент:

Логопед: -Послушайте слова:СТАРТ, СОРЕВНОВАНИЕ, СЛАВА, СУДЬЯ, СТАДИОН, СИЛА. -Какой первый звук в этих словах?

Дети: -Первый звук в этих словах, звук [С].

Логопед: Ребята давайте охарактеризуем звук [С]. Положение органов речи при произнесении данного звука. Где находится язык, какая форма губ, какая струя выдыхаемого воздуха.

Дети: Кончик языка упирается в нижние зубы. Зубы сближены. Губы вытянуты в улыбочку. Воздушная струя холодная. Звук [С]- твёрдый, глухой. Горлышко не дрожит.

Логопед: Ребята, объясните значение этих слов. Как, одним словом можно назвать эти слова.

Дети: Эти слова связаны со словом спорт. Это спортивные слова.

Логопед: А что означает слово спорт?

- Что такое тренировка?

Сила, ловкость, и сноровка!

Спорт поможет нам везде:

И в учёбе, и в труде!

Дети:

-Спорт - это когда занимаешься физкультурой, катаешься на лыжах, коньках, играешь футбол….

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришел Незнайка. ( Входит кукла-незнайка). Посмотрите он такой грустный. У них в Цветочном городе будет спортивный праздник, а он ничего не знает про спорт, спортивные игры. Давайте мы ему поможем, расскажем про спорт и спортивные игры. Вы согласны?

Дети: Да.

Логопед: Но вначале покажем ему артикуляционную гимнастику. Научим выполнять эти упражнения.

Артикуляционная гимнастика.

“Лягушка”

“Хоботок”

“Блинчик”

“Накажи непослушный язычок”

“Чистим зубы”

Логопед: -Ребята посмотрите на картинки, ответьте на вопросы, помогите Незнайке назвать различные виды спорта, спортсменов и показать их на картинке. Игра “Помоги Незнайке”. Логопед детям показывает картинки.

Вопросы:

Играет в хоккей - хоккеист.

Играет в футбол - футболист.

Играет в волейбол - волейболист.

Играет в баскетбол - баскетболист.

Играет в теннис - теннисист.

Едет на велосипеде - велосипедист.

Занимается гимнастикой - гимнаст.

Поднимает штангу - штангист

Катается на коньках - фигурист

Логопед: Как, одним словом назвать эти слова.

Дети: Это спортсмены.

Логопед: Ребята, научите Незнайку называть спортсменов во множественном числе. Вот так: один футболист - много футболистов.

 Игра: “Один - много”

Логопед: Ребята, сейчас мы вместе с Незнайкой превратимся в маленьких математиков и научимся считать спортсменов. Я показываю цифру и картинку, а вы считаете. Вот так: Один хоккеист, два хоккеиста, три хоккеиста, четыре хоккеиста, пять хоккеистов. (Показываем цифры).

 Игра: “Посчитай”

Логопед: Ребята, для каждого спортсмена, чтобы играть и заниматься спортом, нужен какой – либо предмет. Помогите Незнайке подобрать предметы спортсменам. Детям предъявляются картинки.

Дети:

Хоккеисту - клюшка

футболисту - футбольный мяч

баскетболисту - баскетбольный мяч

Велосипедисту - велосипед

Теннисисту - ракетку

Волейболисту - волейбольный мяч

Пальчиковая гимнастика.

(Хлопки в ладоши вверху, по коленкам, по плечам, по бокам, за спиной, перед собой, слева, справа.)

Логопед:

-Пока мы с вами отдыхали, Незнайка принёс пособие Домик. Незнайка хочет научиться определять звуки в словах, связанных со спортом. Вы его научите определять звук - в начале, в середине или в конце слова?

Если звук в начале слова, кладёте фишку на первый домик, если звук в середине слова, кладёте фишку на второй домик, если звук в конце слова, кладете фишку на третий домик.

Дети: Да, мы согласны.

Игра “Где звук” (Пособие Домик и фишки, картинки).

Картинки: Стадион, ловкость, кросс, спартакиада, скакалка, ласты, бокс, скачки, теннис, роликовая доска.

Логопед: Ребята, повторите эти слова. Объясните Незнайке значение этих слов.

Дети совместно с логопедом объясняют значение этих слов.

Логопед: Ребята, научите Незнайку считать в словах звуки. Разложите кружочки. Сколько в слове звуков, столько и кружочков.

 Игра: “Сколько звуков”.

Дети проговаривают слова по отдельным звукам. Расставляют кружочки.

Логопед: “Помогите Незнайке придумать предложения с определенными словами”.

Футболист – гол

Хоккеист-шайба

Теннисист-ракетка

Велосипедист-велосипед

Логопед: Молодцы ребята, а теперь придумайте с данными словами предложения, но по схеме. Например: предложение должно состоять из трёх слов, четырёх слов или пяти слов. Логопед самостоятельно предъявляет схемы детям. Дети придумывают предложения.

Незнайка: Спасибо ребята, я сейчас все знаю про спорт, спортивные игры и про спортсменов. Я с радостью пойду на спортивный праздник.

Логопед: Ребята, давайте Незнайке сделаем подарок, обведём рисунки (спортсменов) по точкам и аккуратно раскрасим. “Обведите по точкам спортсменов”.

Дети обводят по точкам, раскрашивают картинки и дарят Незнайке.

Итог занятия. Рефлексия.

Ребята, что мы сегодня делали на занятии. Что вам понравилось, а что не понравилось. Что было трудно выполнить, а что легко.

А каким видом спорта ты бы хотела заниматься? Ответы детей.

nsportal.ru

Проект логопедической работы на неделю для педагогов и родителей по лексической теме: "Спорт"

Проект по теме: «Спорт»

Словарь по теме «Спорт» для дошкольников

Существительные: ловкость, быстрота, выносливость, гибкость, сила, спортсмен, призёр, победитель, футбол, хоккей, гольф, бильярд, шахматы, атлетика, бокс, теннис, волейбол, баскетбол, матч, раунд, тайм, стадион, болельщики, инвентарь.

Глаголы: плавать, бегать, ездить, грести, скакать, прыгать, выигрывать, побеждать.

Прилагательные: олимпийские, спортивный, активные, усердные, целеустремлённые.

Графомоторика

Артикуляция

физминутка

Спортивная сказка" Колобок на новый лад"

Сегодняшняя сказка посвящена спорту, ведь физическое воспитание очень важно для человека: для его здоровья, хорошего настроения и настроя на победу в любых жизненных ситуациях! А для того, чтобы вы в этом сами убедились, мы обратимся к старому испытанному способу — расскажем вам небольшую сказку. Итак, новая версия сказки о Колобке!

Дед:

— Ну что, подруга дней моих суровых, голубка очень бодрая моя, ты не устала?

Бабка (делает наклоны в разные стороны):

— Да это я тебя должна спросить, ты ж меня лет на 10 старше, кто из нас устал-то? (делает «ласточку)

Дед:

— А ты не знаешь, где наш ленивый дружок, которого мы так усердно скребли по сусекам?

Бабка:

— Не знаю, наверное опять на солнышке лежит, ничего не делает! Беда с ним — как дальше жить будет, ничего делать не хочет, только все время ест да ест. Даже убежать ни от кого не сможет, если придется.

Дед:

— Колобок, ты где? Ну-ка, катись сюда скорее.

— Колобок, нам ты, конечно, и такой дорог, пусть ты не стройный, пусть ты ленивый, пусть не хочешь ничего делать, мы-то тебя и таким любим! А вот что ты будешь делать, когда рядом нас не будет?

Колобок:

— Да ладно, проживу.

Дед:

— Давай начнём каждый день делать зарядку! А то ведь проблемы со здоровьем начнутся!

Колобок:

— Знаете что? Злые вы, уйду я от вас, вот прямо сейчас и покачусь куда глаза глядят!

Бабка: Что же дед делать то будем теперь?

Дед: Не переживай бабка. Утро вечера мудренее. Пойдём домой.

— Какой-то спорт, не нужен спорт,
И физкультура не нужна,
Сам по себе я высший сорт,
Мне внешность вовсе не важна.
Мне не важна она совсем,
Ведь главное — моя душа!
Она прекрасна, ясно всем —
Юна, воздушна и свежа!

А вообще я устал,

Сяду на пенёк съем пирожок.

Садится на пенёк, ест пирожок.

.

Колобок. Привет , Заяц!

Заяц:

— Ооо, Колобок… Привет!

Колобок:

— Угрожать будешь? Передразнивает Колобок, колобок, я тебя сейчас съем!

Заяц:

—Фу, кто написал эту сказку? Отродясь Зайцы мучного не ели, да и спортом я занялся, толстеют от таких как ты. Катись, куда катился, не мешай заниматься.

Один из ребят:

— Заяц, а давай Колобка к себе пригласим, научим приемам, ему тогда ни Волк ни Медведь не страшны будут!

Заяц:

— Да и правда. Пойдём к нам, мы всех принимаем!

Колобок встаёт и пытается повторять движения. Ребята опять начинают демонстрировать приемы. Через минуту Колобок выдыхается и говорит:

— Нет, это не для меня! Пойду-ка я отсюда подобру-поздорову, все равно по сказке от Зайца я ушел, так что не будем отступать от традиции.

Колобок «идет», припевая:

— Сейчас бы полежать часок,
Под боком плюшки и квасок,
И пусть слегка малы штаны,
Такой фасон, такая мода!
Прыжки, ужимки не нужны
Любимцу русского народа!

Ложится под дерево

а Волк важно идет впереди, мяч несет под мышкой.

— Ну что, орлы, побьем команду дровосеков, которые спасли бабушку Красной шапочки?

Команда, хором:

— Побьем, тренер!

Колобок:

— Вот это да, команду дровосеков! Они тоже мячами играют, или топорами кидаются? Вы бы побереглись!

Волк:

О, старый друг! Колобок ты, что ли. Опять от бабушки с дедушкой сбежал?

Колобок

Да, серый, это я.

Волк

—А у нас, Колобок, перемирие с дровосеками сейчас. Красная Шапочка дома сидит, к бабушке не ходит, говорит, та ее слишком напрягает, читать заставляет. А мама Красной Шапочки пирожки совсем перестала печь, устроилась куда-то в крутой ресторан, там теперь готовит. Вот мы с дровосеками от нечего делать и играем в волейбол! У нас, кстати, одного игрока не хватает, он вчера гулял по лесу, ему шишка в лоб попала, он рассердился, ногою топ, а нога провалилась в барсучью нору и сломалась. Короче, давай к нам!

Колобок:

— Ну, не знаю… Я и с мячом обращаться не умею…

— Ура, получилось! Наверное, разминка с Зайцем помогла…

Волк:

— Да, я с Зайцем теперь и не связываюсь — он так научился лапами размахивать, что это я от него бегаю, а не он от меня.

Колобок:

— Не знаю я, Волк, наверное, я не готов. Видишь, не в форме я, подведу всю команду.

Волк (чешет в затылке):

— Мда… ситуация. Ну ты это, заходи если что, когда похудеешь. Мы тебя возьмем, хотя бы запасным!

Колобок говорит:

— Меня терзают смутные сомненья,
Весь лес теперь подался в этот спорт.
Но как расстаться с медом и вареньем?
Быть может, все же слишком я уперт?
Быть может, волейбол мое призванье?
А может карате или дзюдо?
Как быть, ведь я действительно не знаю,
То выбрал в жизни, или не то!

Садится на пенёк, задумывается

Медведь бегает вокруг них, и подбадривает то одного, то другого.

Колобок в это время подпирает подборок рукой, и, глядя на боксеров и Медведя, задумывается.

Колобок Привет медведь!

Медведь подает боксерам полотенца и воду, и наконец, замечает Колобка:

— О, наш супер-тяжеловес! ЗдорОво, щекастый!

Колобок:

— Не трави душу, Косолапый…

Медведь:

— Ну вот и обменялись любезностями. Чего ты грустишь-то, Колобок? Что, есть тебя никто не хочет?

Колобок:

—Ты, наверное, тоже откажешься, если тебе предложить?

Медведь:

—Мы режим соблюдаем, мучного и сладкого не едим!

Колобок:

—Я, может, тоже худеть начну!

Медведь:

— Ну - ка, иди сюда! Надевай перчатки.

Колобок:

— Ну хватит, хватит! Я уже понял, что я неуклюжий и неповоротливый. И что мне теперь делать?

Медведь:

— Худеть и зарядкой заниматься. А потом хочешь — приходи, ты на ринге будешь неплохо смотреться.

Колобок идет дальше совсем грустный, ничего не говорит, только вздыхает, и ощупывает свои «толстые» бока.

Лиса:

— Привет, Колобок, ну что, нравится? Колобок, долго ты еще толстеть будешь? Ноги, поди, гудят, быстро бегать ты не можешь. А главное, как тебе не стыдно — такой молодой, и такой уже ленивый!

Колобок:

— Да что ж вы все меня стыдить-то взялись? Что ж за день то сегодня такой?

Лиса:

— Правильный сегодня день. Я тебя в гимнастику приглашать точно не буду — ты же даже ногу поднять не можешь! Шел бы ты, Колобок, к Бабке с Дедом!

Колобок:

— Да мне кажется, что и они во мне разочаровались. Не ждут они меня, когда я уходил, то им на нагрубил …

Ребёнок:

— Вот они-то как раз за тебя просто переживают, родной ведь ты им.

Ребёнок:

- Сами тебя по сусекам наскребли, хотели чтобы ты счастливым был. А ты бока наел, и рад!

Колобок (уходя):

— Знаете что? Не вернусь к Бабке с Дедом пока себя в порядок не приведу!

Бабка:

— Ох, Дед, что-то соскучилась я по нашему Колобку. Как он там, не попал ли он в лапы к какому-нибудь зверю? Ведь даже постоять за себя не может, не умеет!

Дед:

— Да ты знаешь, я тоже переживаю, что-то долго его нет…

Появляется Колобок, «похудевший», стройный, и «колесом» подкатывается к Бабке с Дедом:

— Физкульт-привет!

Бабка и Дед:

— Колобок?

Колобок:

— Я это, я! А я еще много чему научился! Могу показать!

Бабка:

— Да дай сначала на тебя самого посмотреть, как ты изменился, как похорошел!

Колобок:

— Это всё спорт! Ну что, молодец я?

Дед:

— Да, спасибо спорту, это просто чудо какое-то… (Дед и Бабка обнимают Колобка)

Колобок:

—Я теперь веду здоровый образ жизни, и это совсем не трудно!

infourok.ru

ЛОГОПЕД.РУ: Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме “Спорт. Автоматизация звука С.”

Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме “Спорт. Автоматизация звука С.”

Канева Е.В., учитель-логопед, МОУ “Сторожевская средняя общеобразовательная школа” Детский сад с. Сторожевск.

Цель: Автоматизировать звук [С] в словах и предложениях со стечением согласных.

Задачи: Продолжать закреплять правильное произношение звука [С] в словах и предложениях со стечением согласных. Продолжать тренировать изменять слова в родительном падеже множественного числа. Продолжать тренировать согласовывать существительные с числительными. Развивать фонематическое восприятие. Воспитывать усидчивость и терпение.

Организационный момент:

Логопед: Послушай слова. (СТАРТ, СОРЕВНОВАНИЕ, СЛАВА, СУДЬЯ, СТАДИОН, СИЛА). Какой первый звук в этих словах.

Дети: Первый звук в этих словах, звук [С].

Логопед: Ребята давайте охарактеризуем звук [С]. Положение органов речи при произнесении данного звука. Где находится язык, какая форма губ, какая струя выдыхаемого воздуха.

Дети: Кончик языка упирается в нижние зубы. Зубы сближены. Губы вытянуты в улыбочку. Воздушная струя холодная. Звук [С]- твёрдый, глухой. Горлышко не дрожит.

Логопед: Ребята, объясните значение этих слов. Как, одним словом можно назвать эти слова.

Дети: Эти слова связаны со словом спорт. Это спортивные слова.

Логопед: А что означает слово спорт.

Что такое тренировка?

Сила, ловкость, и сноровка!

Спорт поможет нам везде:

И в учёбе, и в труде!

Дети: Спорт - это когда занимаешься физкультурой, катаешься на лыжах, коньках, играешь футбол….

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришел Незнайка. ( Входит кукла-незнайка). Посмотрите он такой грустный. У них в Цветочном городе будет спортивный праздник, а он ничего не знает про спорт, спортивные игры. Давайте мы ему поможем, расскажем про спорт и спортивные игры. Вы согласны.

Дети: Да.

Логопед: Но вначале покажем ему артикуляционную гимнастику. Научим выполнять эти упражнения.

Артикуляционная гимнастика.

“Лягушка”

“Хоботок”

“Блинчик”

“Накажи непослушный язычок”

“Чистим зубы”

Логопед: Ребята посмотрите на картинки, ответьте на вопросы, помогите Незнайке назвать различные виды спорта, спортсменов и показать их на картинке. Игра “Помоги Незнайке”. Логопед детям показывает картинки.

Вопросы:

Играет в хоккей - хоккеист.

Играет в футбол - футболист.

Играет в волейбол - волейболист.

Играет в баскетбол - баскетболист.

Играет в теннис - теннисист.

Едет на велосипеде - велосипедист.

Занимается гимнастикой - гимнаст.

Поднимает штангу - штангист

Катается на коньках - фигурист

Логопед: Как, одним словом назвать эти слова.

Дети: Это спортсмены.

Логопед: Ребята, научите Незнайку называть спортсменов во множественном числе. Вот так: один футболист - много футболистов. Игра: “Один - много”

Логопед: Ребята, сейчас мы вместе с Незнайкой превратимся в маленьких математиков и научимся считать спортсменов. Я показываю цифру и картинку, а вы считаете. Вот так: Один хоккеист, два хоккеиста, три хоккеиста, четыре хоккеиста, пять хоккеистов. (Показываем цифры). Игра: “Посчитай”

Логопед: Ребята, для каждого спортсмена, чтобы играть и заниматься спортом, нужен какой – либо предмет. Помогите Незнайке подобрать предметы спортсменам. Детям предъявляются картинки.

Дети:

Хоккеисту - клюшка

футболисту - футбольный мяч

баскетболисту - баскетбольный мяч

Велосипедисту - велосипед

Теннисисту - ракетку

Волейболисту - волейбольный мяч

Пальчиковая гимнастика.

(Хлопки в ладоши вверху, по коленкам, по плечам, по бокам, за спиной, перед собой, слева, справа.)

Логопед: Пока мы с вами отдыхали, Незнайка принёс пособие Домик. Незнайка хочет научиться определять звуки в словах, связанных со спортом. Вы его научите определять звук - в начале, в середине или в конце слова. Если звук в начале слова, кладёте фишку на первый домик, если звук в середине слова, кладёте фишку на второй домик, если звук в конце слова, кладете фишку на третий домик.

Дети: Да, мы согласны.

Игра “Где звук” (Пособие Домик и фишки, картинки).

Картинки: Стадион, ловкость, кросс, спартакиада, скакалка, ласты, бокс, скачки, теннис, роликовая доска.

Логопед: Ребята, повторите эти слова. Объясните Незнайке значение этих слов.

Дети совместно с логопедом объясняют значение этих слов.

Логопед: Ребята, научите Незнайку считать в словах звуки. Разложите кружочки. Сколько в слове звуков, столько и кружочков. Игра: “Сколько звуков”.

Дети проговаривают слова по отдельным звукам. Расставляют кружочки.

Логопед: “Помогите Незнайке придумать предложения с определенными словами”.

Футболист – гол

Хоккеист-шайба

Теннисист-ракетка

Велосипедист-велосипед

Логопед: Молодцы ребята, а теперь придумайте с данными словами предложения, но по схеме. Например: предложение должно состоять из трёх слов, четырёх слов или пяти слов. Логопед самостоятельно предъявляет схемы детям. Дети придумывают предложения.

Незнайка: Спасибо ребята, я сейчас все знаю про спорт, спортивные игры и про спортсменов. Я с радостью пойду на спортивный праздник.

Логопед: Ребята, давайте Незнайке сделаем подарок, обведём рисунки (спортсменов) по точкам и аккуратно раскрасим. “Обведите по точкам спортсменов”.

Дети обводят по точкам, раскрашивают картинки и дарят Незнайке.

Итог занятия. Рефлексия.

Ребята, что мы сегодня делали на занятии. Что вам понравилось, а что не понравилось. Что было трудно выполнить, а что легко.

А каким видом спорта ты бы хотела заниматься? Ответы детей.

Желаем успеха!

www.logoped.ru

План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему: Конспект фронтального логопедического занятия по развитию лексико-грамматических представлений в старшей логопедической группе.

Конспект фронтального логопедического занятия по развитию лексико-грамматических представлений в старшей логопедической группе.

Тема: формирование лексикона  по теме «Спорт».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  1. Расширение и актуализация словарного запаса по лексической теме «Спорт» за счёт введения в речь детей названий видов спорта и спортивной атрибутики.
  2. Формирование  звуко – слоговой  структуры слова (проговаривание слов на тему «Спорт» со сложным звуко – слоговым составом).

Коррекционно – развивающие:

  1. Закрепление умения правильно употреблять падежные окончания.
  2. Закрепление умения составлять сложноподчинённые предложения с союзом “потому что” (в игре “Хорошо – плохо”),
  3. Развитие функции  словоизменения (в игре «Один – много»)
  4. Закрепление правильного употребления предлогов (в игре «Помоги Незнайке найти свои вещи»).

Коррекционно – воспитательные:

  1. Воспитание любви к спорту, интереса и желания заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.

Оборудование: картинки с изображением различных видов спорта и спортивных атрибутов, картина «Комната Незнайки», мяч.

Ход занятия:

  1. Орг. момент

Логопед: Посмотрите, ребята, сколько гостей пришло к нам в группу. Давайте их поприветствуем.

Как заведено при встрече

Говорим мы всем гостям:

“Здравствуйте, мы рады встрече,

Добрый день, здоровья вам!”

Дети садятся на свои места.

Логопед: При встрече мы всегда здороваемся, то есть желаем здоровья.

Здоровым быть хорошо, но иногда люди и болеют. Как вы думаете, болеть плохо? Почему?

  1. Игра “Хорошо – плохо”
  1. Плохо быть больным, потому что (не пускают гулять, плохо себя чувствуешь, не можешь пойти на улицу, пьёшь горькое лекарство, иногда делают укол).
  2. Хорошо быть больным, потому что (мама всё время с тобой, тебя все жалеют, всё тебе разрешают, покупают всё, что попросишь).
  3. Здоровье надо беречь, его надо укреплять. А как? Где? (заниматься спортом, зарядкой, физкультурой, посещать спортивный зал, бассейн).
  1. Игра «Кого вижу?»

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришел Незнайка. Посмотрите, он такой грустный. У них в Цветочном городе будет спортивный праздник, а он ничего не знает про спорт, спортивные игры. Давайте мы ему поможем, расскажем про спорт и спортивные игры. Вы согласны?

Логопед: Ребята посмотрите на картинки, расскажите Незнайке, кого вы видите

Ответы детей:

-Я вижу футболиста.

-Я вижу гимнастку и т.д.

Если дети затрудняются назвать спортсмена, то логопед помогает своими вопросами. Вопросы:

Кто играет в хоккей?  - В хоккей играет  хоккеист.

Кто играет в футбол – В футбол играет футболист.

Кто играет в баскетбол –  В баскетбол играет баскетболист и т.д.

Логопед: Как, одним словом назвать эти слова.

Дети: Это спортсмены.

  1. Игра «Назови своих спортсменов»

А сейчас мы с Незнайкой проверим, как вы сами умеете называть спортсменов.

У каждого из вас своя карточка со спортсменами. Она поможет вам составить свое предложение по моему образцу: «Велосипедист, пловец и футболист - это спортсмены».

Дети составляют предложения.

  1. Игра с мячом: “Один - много”.

Логопед: Ребята, научите Незнайку называть спортсменов во множественном числе. Вот так: один футболист - много футболистов.

  1. Игра « Подбери спортивный снаряд».

Логопед: Ребята, для каждого спортсмена, чтобы играть и заниматься спортом, нужен какой – либо предмет или спортивный снаряд. Помогите Незнайке подобрать предметы спортсменам. Детям предъявляются картинки.

Ответы детей:

Клюшка нужна хоккеисту.

Мяч нужен футболисту.

Велосипед нужен велосипедисту.

Ракетка нужна теннисисту.

Коньки нужны фигуристу.

Лента нужна гимнастке.

Лыжи и палки нужны лыжнику.

Штанга нужна штангисту.

  1. Игра «Где спрятались спортивные снаряды»

Логопед: - Ребята, Незнайка уже много узнал о спорте и хочет сам заняться каким-нибудь видом спорта. У него даже есть одежда и спортивные снаряды. Но в его комнате такой беспорядок, что он ничего не может найти. Помогите Незнайке, расскажите, где что лежит!

  1. Итог занятия. Рефлексия.

- Ребята, что мы сегодня делали на занятии. Что вам понравилось, а что не понравилось. Что было трудно выполнить, а что легко. А каким видом спорта вы  бы хотели бы  заниматься? Ответы детей.

nsportal.ru

План-конспект занятия (подготовительная группа): Логопедическое занятие. Виды спорта.

Индивидуальное логопедическое занятие.

Учитель-логопед Бородина Ольга Михайловна

МАДОУ «Детский сад № 33 г. Энгельса

Тема: Виды спорта.

Цель: 

-закреплять навык произношения звуков «л», «Ль» в словах, предложениях.

-формировать представления детей о видах спорта, о необходимых спортивных принадлежностях;

-уточнять и активизировать словарь;

-упражнять детей в образовании новых слов и форм слова;

Ход занятия

  1. Организационный момент.

Сегодня мы будем закреплять произнесение звуков Л и Ль в словах и предложениях. Попробуй отгадать тему нашего занятия

Коль крепко дружишь ты со мной,
Настойчив в тренировках,
То будешь в холод, в дождь и зной
Выносливым и ловким.  (спорт)

Сегодня мы будем говорить о разных видах спорта, и во всех этих видах спорта есть звуки Л или Ль

    2.  Основная часть.

  1. Назовём виды спорта. Логопед называет и показывает картинку. Ребёнок повторяет.

Баскетбол    Гребля   Волейбол   Плавание   Стрельба  Футбол   Велоспорт Лыжные гонки      Водное поло   Тяжёлая атлетика

  1. Отгадай загадки. Найди нужную картинку.
  • В этом спорте игроки
    Все ловки и высоки.
    Любят в мяч они играть
    И в кольцо его кидать.
    Мячик звонко бьет об пол,
    Значит, это ...  (баскетбол)
  • По воротам бьет ловкач,
    Плавая, бросает мяч.
    А вода здесь вместо пола,
    Значит, это ...    (поло)
  • Без весла не обойдёшься,
    Если спортом тем займёшься.
    А как занятие зовут,
    Где в лодке к финишу плывут? (гребля)
  1. Поиграем в игру «Кто что делает?»
  • Ходит на лыжах – лыжник
  • Играет в баскетбол – баскетболист
  • Играет в волейбол - волейболист
  • Ездит на велосипеде - велосипедист
  • Стреляет по мишеням - стрелок
  • Плавает - пловец
  1. В соревнованиях участвуют не один спортсмен, а много спортсменов. Предлагаю вам сыграть в игру «Один – много».

     Один лыжник – много лыжников.

     Один стрелок – много стрелков.

     Один пловец – много пловцов.

  1. Физ. минутка. Игра «Дедушка»

Один ребёнок – «дедушка». Остальные дети показывают движения, которые должен отгадать «дедушка»

Дети. Здравствуй, дедушка седой с большой бородой!

Дедушка. Здравствуйте, милые детки! Где вы были? Что делали?

Дети. Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем.

  1. Кому нужен этот предмет

Плавки нужны пловцу.

Лыжные палки нужны лыжнику.

Вёсла нужны гребцу.

Винтовка нужна стрелку.

Седло нужно велосипедисту.

Шлем нужен футболисту.

  1. Итог занятия.

Логопед. Вот и закончилось занятие. Сегодня вы узнали много нового и интересного. Желаю вам быть здоровыми, сильными и выносливыми, как спортсмены.

Чтобы крепким и здоровым быть,

Надо спорт нам полюбить.

Заниматься, не лениться,

И со спортом подружиться.

nsportal.ru

Методическая разработка по физкультуре по теме: физкультурные зянятия в логопедической группе

В любой специальной группе основное внимание должно уделяться коррекционным процессам. Плавание и физическая культура имеют не маловажное значение для успешной коррекции речевых нарушений. Эти занятия способствуют оздоровлению детского организма, постановке диафрогмально – речевого дыхания, совершенствованию координации основных видов движений, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики, обогащению словарного запаса, преодолению межполушарной ассиметрии мозга, формированию положительных личностных качеств в поведении ребенка; общительности, умение рассчитывать свои силы, воспитание самоконтроля, смелости, решительности, настойчивости, скромности, отзывчивости, чувства товарищества.

Начальная диагностика физического развития говорит о том, что у детей с нарушением речи нарушена координация  движений, ослаблено внимание, слабый мышечный аппарат. Но из опыта работы детских садов, можно сделать вывод; если ребенок посещает д\с регулярно, усваивает программу, постоянно совершенствуя себя, то ни чем не отличается от других детей его возраста, кроме разговорной речи.

Совместное обсуждение результатов диагностики с логопедом и педагогами, работающими в логопедических группах, позволило нам наметить план коррекционно – образовательной работы на занятиях по физкультуре.

Первое направление; включает серию упражнений и заданий по постановке диафрогмально – речевого дыхания.  Неправильное или слабое участие дыхательных мышц наносит вред процессу звукообразования, и поэтому основная задача этого направления – постановка правильного дыхания и увеличения ЖЕЛ.

Второе направление; включает упражнения на развитие моторики; общей и мелкой, особенно круговой мышцы рта и мышц, удерживающих челюсть в сомкнутом состоянии.

Третье направление; это закаливание. Это направление начинается с самого рождения, в семье, и если с этим не справились родители, наша задача – постепенно и регулярно заниматься закаливанием.

Четвертое направление; точечный массаж – это воздействие на биологически активную точку (БАТ)  методом надавливания с легким массажем. На БАТ воздействуют пальцем или кистью: воздействие на определенную точку стимулирует или успокаивает нервную систему, усиливает кровоснабжение, регулирует трофику тканей, желез внутренней секреции, уменьшает болезненность, снижает нервное и мышечное напряжение. На занятиях по ФК мы обучаем детей  оздоровительному самомассажу.

Пятое направление; пластико – ритмическая гимнастика строится на импровизации в танце, образных движений аудиовизуальных картин, предлагаемых педагогом.

  • Коррекционные задачи:
  • Развитие слухового и зрительного внимания
  • Развитие гибкости, силы
  • Формирования правильной осанки
  • Развитие координации движений
  • Синхронное выполнение упражнений с ритмом музыкального сопровождения

Шестое направление; игровая деятельность. Игра как форма активности занимает значительное место в жизни ребенка. игра сама по себе является не только тратой сил, сколько их источником.

Игра:

  • Привлекает к себе, становясь источником новых сил и новой психофизической энергией,
  •  Развивает ребенка,
  • Укрепляет его физически,
  • Учит управлять своими эмоциями и ощущениями.

Седьмое направление; коррекционные упражнения применяются для укрепления опорно –двигательного аппарата, для развития равновесия, формирования правильной осанки.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ДЕТЬМИ ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ.

Общая моторика:

  • Развитие координации движения;
  • Специальные упражнения, укрепляющие мышцы, связанные с речью (мимическая гимнастика, артикуляционные движения).

Дыхательная гимнастика

  • Укрепление опорно-двигательного аппарата;
  • Специальные упражнения по ЛФК;
  • Развитие физических способностей..

Точечный Массаж

  • Оздоровительный;
  • Специальный.

Закаливание

Игра как закрепление правильного произношения

 

  • Наглядный материал в играх;
  • Физкультминутки;
  • Расширение и обогащение лексического запаса в игре.

Задачи коррекционной работы

  •    Дифференциация носового и ротового дыхания.
  •    Развитие мышечных движений (жевание, улыбка, радость, грусть.)
  •     Развитие слухового внимания.
  •     Развитие артикуляционных движений.
  •     Развитие мелкой моторики.
  •     Развитие общей координации.
  •     Развитие координации между движением и словом.
  •      Развитие динамической координации движений (напряжение – отдых – напряжение).

                     1 ПЕРИОД

СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ  1-АЯ НЕДЕЛЯ НОЯБРЯ

                          У-А-АУ-И-Э-О-Ы;  П-Т-К-Л-И-Х-С.

Месяц

Тема

ИГРЫ

ЦЕЛЬ

СЕНТЯБРЬ

Семья, овощи, фрукты

«Запрещенное движение»

«Вершки и корешки»

«Карлики-великаны»

«Орех-шишка»

Развитие быстроты реакции, внимания, сообразительности, умение сохранять равновесие.

«Найди свой домик»

«Найди свою пару»

«Возьми предмет»

Развитие слухового и зрительного внимания, быстроты реакции, умение ориентироваться в пространстве.

«Летает-не летает»

Обогащение словарного запаса, внимания, сообразительность.

«Наше тело»

«Телоупражнение»

«Путанка»

Изучение своего тела, закрепление в игре, расширение знаний о своем теле.

«Братья ленивцы»

«Замок»

Развитие мягких мыщц кисти, устной связной речи, обучение независимым движениям пальцев рук, воображения.

ОКТЯБРЬ

Дикие птицы, животные, «Осень»

«Совушка»

Умение удерживать равновесие, реакция, воображение.

«Подарки»

Развитие произвольности движений, пантомимических умений.

«Охотники и утки»

«Прыгни-присядь»

«Рыбы, птицы, звери»

«Три стихии. Земля. Вода. Воздух»

Развитие ловкости, умение ориентироваться в пространстве, быстроты реакции, координации движений, меткости, прыгучести, обогащение знаний.

НОЯБРЬ

«Гуси-гуси» (слова)

«Повар и котята»

Умение слушать команды, развитие сноровки, ловкости, подражание.

«Бычок» (игровые задания)

Расслабление мышц спины, подражание.

«Отгадай животное» (маска не соответствует движениям)

Развитие мышления, сообразительности, координации движений, словарного запаса.

2 ПЕРИОД

2-4 НЕДЕЛИ НОЯБРЯ, ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ.

З-Ц-Ш-Л-Ж-Р

НОЯБРЬ

Дикие животные, одежда

«Хитрая лиса»

«Сторож, зайцы, охотники»

«Космонавты» (слова)

Развитие координации движений, быстроты реакции, внимания, умения ориентироваться в пространстве, овладение стихотворной речью.

«Платочек»

«Снятие шапки» (эстафета)

Развитие музыкальности, реакции, внимания, скоростно-слоговых качеств, ловкости, товарищества в команде.

«Чья монета»

«Ловкие обезьянки»

«Тише едешь – дальше будешь»

«Спутанные кони»

Профилактика плоскостопия, развития ловкости, мышц ног и стопы. Формирование осанки, внимания.

Взаимодействие в паре, согласование движений, развитие ловкости, товарищества.

ДЕКАБРЬ

Обувь, головные уборы, посуда

«Жмурки» (слова)

«Мышеловка» (слова)

Ориентировка в пространстве, развитие координации

«Юрта»

«Здравствуй, догони»

«Отгадай и догони»»

Развитие быстроты, ловкости, словарного запаса, развитие сенсорных качеств, слухового внимания, координации движения.

«Михасик»

Расширение словарного запаса, реакции, зрительного и слухового внимания.

«Дотронься до»

Представление о цвете, форме, размере, и других свойствах, развитие быстроты реакции.

ЯНВАРЬ

Зима, мебель, элект-кие приборы, транспорт

«Льдинки, ветер и мороз» (слова)

«Два мороза» (слова)

«Загони льдинку»

Развитие согласованных движений и слов, ловкости, прыгучести.

«Палочка-стукалочка»

«Похитители огня»

Развитие слухового внимания, речи, развитие скоростно-слоговых качеств.

«Воевода»

«Воробушки и автомобиль»

«Светофор»

Закрепление правил дорожного движения, развитие подражательных движений, сохранение равновесие.

3 ПЕРИОД

ФЕВРАЛЬ, МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ

Ч-Щ

ФЕВРАЛЬ

Игрушки, день защитника отечества

«Лови-не лови»

«Мяч водящему» (эстафета)

«Мой веселый звонкий мяч»

        «Караси и щука»

Развитие ловкости, меткости, координации движений, согласованности слов и движений. Развитие находчивости, ловкости, подражательные движения (способы плавания)

«Волшебные Превращения»

«Неразлучные друзья»

«Ловкая пара» (с мячом)

Умение придумывать персонаж сказки, развитие сообразительности, согласованность движений с товарищем

МАРТ

8Марта, весна, муз. инструменты

«Ручейки озера» (2 команды)

«Мы веселые ребята»

«Лохматый пес»

Развитие умений ориентироваться на других. Развитие сноровки, согласованность слов и движений.

«Защити товарища»

Воспитание дружбы, товарищества, развитие ловкости.

«Белый шаман» (с бубном)

«Затейники»

Развитие ритмичности и музыкальности слухового внимания, воображение, выразительности.

АПРЕЛЬ

Насекомые, деревья, цветы

«Перышки»

«Цветочки на поляне» (слова)

«Подпрыгни и подуй»

Учить дышать через нос, делать длинный выдох. Согласовывать движения и дыхание, физические упражнения.

«Мышеловка»

«Уголки»

Развитие реакции, согласованности движений в команде.

«Облака» (мышечная гимнастика, слова)

«Курочка и цыплята» (слова)

Развитие воображения, выразительности движений, развитие способности к сопереживанию.

МАЙ

Школьные принадлежности, профессии

«Азбука зарядка»

«Выполни фигуру» (на ковриках)

Развитие гибкости тела, запоминание букв, развитие координации, закрепление цвета, форм предмета.

«Циркачи и акробаты»

«Пожарные на учениях»

Развитие гибкости растяжки, ловкости, выразительности движения.

«Вызов номеров» (две команды)

«Строим цифры» (собираются от названного числа)

Знание цвета и цифр, развитие реакции, скоростно-силовых качеств, развития внимания, реакции, знание счета.

«Собери букет» (буквы)

Умение сложить слово из букв, внимание, Р.Р.

ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ С ДЕТЬМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

  • Дифференциация носового и ротового дыхания.
  • Развитие мышечных движений (жевание, улыбка, радость, грусть.)
  • Развитие слухового внимание.
  • Развитие артикуляционных движений (цоканье, шипение, насос и др.)
  • Развитие мелкой моторики.
  • Развитие общей координации.
  • Развитие координации между движением и словом.
  • Развитие динамической координации движений (напряжение – отдых – напряжение)

Телоупражнение

Имеют разминочное и познавательное значение.

Телоупражнение – это вид познавательных напрягающих физических упражнений. Телоупражнение улучшают двигательные способности частей тела и укрепляют мышцы спины, живота, глаз и шеи.

Упражнения выполняются молча, если не требуется произнести особый настрой. При этом про себя проговаривается название соответствующей части тела. Вдох – через рот. Вдох в нижнюю часть легких проявляется раздутием живота. Вдох в верхнюю часть легких – небольшим втягиванием живота и расширением груди. Исходное положение такое, какое удобно ребенку, равномерно опирающемуся на обе ноги.

К солнышку

Встаем лицом к окну, руки поднимаем вверх. Приподнимаемся на носки как можно выше.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

ТЕЛО

              ГОЛОВА

БРОВИ

ВЕКО

ВИСОК

ВОЛОСЫ

ГЛАЗА

ЗУБЫ

КОЖА

ЛИЦО

ЛОБ

МОЧКА

НОЗДРИ

НОС

ПЕРЕНОСИТСЯ

ПОДБОРОДОК

РЕСНИЦЫ

УХО

ЧЕЛЮСТЬ

ШЕЯ

ЩЕКИ

ЯЗЫК

РУКИ

КИСТИ

ЛАДОНИ

ЛОКТИ

ЛОПАТКИ

ПАЛЬЦЫ

ПЛЕЧИ

ПРЕДПЛЕЧЬЯ

ТУЛОВИЩЕ

ГРУДЬ

ЖИВОТ

ПОДМЫШКИ

ПОЯСНИЦА

РЕБРА

СПИНА

ТАЛИЯ

ПОЗВОНОЧНИК

НОГИ

ТАЗ

БЕДРА

ГОЛЕНЬ

ГОЛЕНОСТОПНЫЙ СУСТАВ

КОЛЕНИ

ПОДОШВА

ПЯТКИ

СТУПНИ

ЯГОДИЦЫ

Приседая ладонями скользим по телу вниз от головы до ступней и протяжно произносим «тело» затем молча встаем из самого низкого приседа, скользя ладонями по телу до подмышек.

Вращаем голову  в одну и другую сторону.

Указательные пальцы направляем друг другу и плотно прижимаем к бровям не давя на них поднимаем и опускаем брови препятствуя подъему.

Глядя друг на друга, смыкаем и размыкаем веки то левого, то правого глаза.

Подушечками указательных пальцев поглаживаем вески круговыми движениями, левой – правой.

Подушечками пальцев поглаживаем голу по волосам круговыми движениями.

Указательные пальцы прикладываем дальним от носа краям к глазниц, глаза перемещаем, из стороны в сторону, от кончика одного указательного пальца к другому. Произносим: «без глаз – как без рук»

Кончик языка прижимаем к внутренней стороне верхних передних зубов и произносим; « зубы, свои чищу от остатков пищи»

Слегка пощипываем кожу своего туловища.

Встаем друг на против друга и медленно обводим взглядом границы и части лица стоящего.

Подушечки пальцев на середине лба. Потираем лоб вдоль бровей.

Предплечья располагаем за головой и пальцами потираем мочки ушей.

Попеременный вдох и выдох, зажав одну из ноздрей, то правую, то левую.

Вдох. Взгляд сводим на кончик носа. На одном выдохе произносим: «береги свой нос на ветру и в мороз».

УКАЗАТЕЛЬНЫМИ ПАЛЬЦАМИ ПОТИРАЕМ БОКОВЫЕ СТОРОНЫ ПЕРЕНОСИЦЫ.

Ладонь – к ладони. Руки прямыми пальцами вверх упираем в подбородок. Вдох. Грудь – вперед выдох.

Подушечками пальцев касаемся ресниц и моргаем несколько раз.

Кисть левой руки внешней стороной прижимаем к правой ягодице. Ладонью правой руки закрываем ухо, располагая пальцы на затылке. Давим на ухо сопротивляясь, смена рук.

Не размыкая зуб двигаем челюстью влево – вправо. Затем совершаем жевательные движения: «кто долго жует, тот долго живет»

Пальцы рук смыкаем на затылке. Напрягаемся, препятствуя руками отклонению головы вперед и назад

Не размыкая губ «надуваем» то одну щеку, то другую и, надавливая пальцем, сдуваем ее.

Язык высовываем, как можно больше и удерживаем его так 3-5 сек.

Выполняем круговые движения руками в одну и в другую сторону.

Руки перед грудью и вращаем кисти.

Одну ладонь с силой упираем в другую и многократно трем их вдоль сжатых пальцев – произносим «ладони мылом мою я – микробы, прочь все от меня».

Руки за спину пальцами обхватить локти, наклон вниз локти вверх.

Пальцами рук по очереди достаем до противоположной лопатки снизу.

Наклон вперед, достать пальцы ног.

Поглаживаем противоположное плечо. Лежа на животе, приподняв голову

Руки поднимаем в стороны. Вращаем предплечья в одну и другую сторону.

РУКИ НА ПОЯС, НОГИ НА ШИРИНЕ ПЛЕЧ, вращение туловища в разные стороны.

Ладони на груди. Три глубоких вдоха и выдоха в верхнею часть легких.

Руками опираемся о согнутые колени. Поочередно втягиваем и раздуваем живот.

Пальцами щекочим подмышки.

Ладони располагаем на поясе. Поглаживаем поясницу из стороны в сторону и сверху вниз.

Пальцы сжаты в кулачки и подпирают подбородок, локти прижаты к животу. Вдох, на выдохе произносим: «свои ребра берегу от ударов защищу»

СТОЯ ПРИЖИМАЕМСЯ СПИНАМИ ДРУГ ДРУГУ И ТРЕМСЯ ИЗ СТОРОНЫ В СТОРОНУ.

Руки на пояс, повороты вправо влево.

Правая на шейном позвонке левая на крестцовом , поднимаемся на носки и надавливаем на позвонки при этом прогибаемся назад

Прыжки на провой на левой ноге, поочередно.

РУКИ НА ПОЯС ВРАЩЕНИЕ ТАЗОМ В ОДНУ И ДРУГУЮ СТОРОНУ ПО ПЯТЬ КРУГОВ

Ладонями обхватить задние стороны бедер. Грудь – вперед, взгляд на небо.

Бег с захлестыванием назад.

Поднимаем голени к ягодицам и обеими руками беремся за голеностопный сустав. Стоим 3-5 сек, удерживаем равновесие на одной ноге.

Стоя на коленях махи ногой. Вверх, в сторону. К животу.

Стоя руки на пояс, пятки вместе носки врозь. Приседаем и поднимаемся на носках.

Поднимаем левую подошву к ягодице, поворачиваем голову через правое плечо в сторону подошвы и смотрим на нее.

Придвигаемся по кругу на носках на пятках.

Лежа на животе ладонями похлопываем по ягодицам, глядя на потолок.

 Алфавит телодвижений

Цель:  С помощью увеличения двигательной активности осуществлять коррекцию развития речи, физического развития, а также способствовать обучению дошкольников грамоте. «Алфавит телодвижений» состоит из 33 двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита.

Дети на слух и зрительно воспринимают название букв и, используя мышечное чувство и мышечное давление, изображают эту букву. И на оборот, анализирую ту или иную позу, называют изображаемую букву. В данном случае соединяется абстрактное преставление буквы с мышечными ощущениями, благодаря чему условные связи в коре головного мозга укрепляются и впоследствии легко воспроизводятся. Движения, которые выполняются при показе той или иной буквы, хорошо знакомы и доступны детям и имеют общеразвивающий характер.

Буква

Поза

Мотивация

Выполнение

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ь

Э

Ю

Я

«А» - начало алфавита, тем она и знаменита. А узнать ее легко ноги ставит широко.

Буква «Б» проснется рано. Буква «Б» - бочонок с краном.

Буква «Б» -  с большим брюшком, в кепке с длинным козырьком.

«В» - буква очень важная, воображала страшная, грудь колесом, живот надут как, как будто нет важнее тут.

Перед нами буква «Г» стоит подобно кочерге.

Вот стоит дымок пуская, буква «Д» - труба печная.

Что же это за девица? Не швея  не мастерица. Много ручек, у нее, руки вытянув ко мне. Так ведь это буква «Е»

Это буква широка, и похожа на жука, и при этом точно жук издает жужжащий звук.

На эту букву посмотри она совсем как цифра 3. «3» - не просто завитушка, «3» - пружинка, крендель, стружка.

На калитку посмотри, чем она не буква «и».

Сигнальщик держит два флажка, и сними он как буква «к».

Алфавит продолжит наш «л» лесной шалаш.

Хорошо известно всем, где метро там буква «м».

«Н»- натянутая сетка, сетку держат очень крепко. Приходите к нам во двор, поиграем в волейбол.

В этой букве нет угла от того она кругла. До того она кругла покатиться бы могла.

Букву «П» в спортивном зале перекладиной назвали. Ну-ка милый не ленись подойди и подтянись.

Буква «р» на мачте парус, в даль плывет, небес касаясь.

Полумесяц в небе темном, буквой «С» повис над домом.

«Т» в антенну превратилась, и на доме очутилась.

«У» сучек. В любом лесу, ты увидишь букву «У».

Федя ходит руки в боки, значит выучил уроки.

На ходулях скороход собирается в поход. Руки ноги развела, сразу вижу буква «ХА».

Буква «Ц»-вниз крючок, точно с краником бочок.

Да, вы правильно решили,»Ч» мы пишем как четыре, только с цифрами друзья, буквы путать нам нельзя.

«Е» на спину повернулась буквой «Ш» нам обернулась.

«Щ» играющий щенок, к верху лапками он лег.

Из ведра не просто так нам воды напиться, нужен ковшик – твердый знак, чтобы не облиться.

Буква «Р» перевернулась легким знаком обернулась.

Буква «Э» с открытым ртом и большущим языком.

Чтобы «О» не укатилась, крепко к столбику прибью, ой, смотри- ка получилась буква «Ю».

каждый знает буква»Я» самая хвастливая, яркая, ясная, самая прекрасная. Ножку в сторону отставлю – любоваться всех заставлю.

И.П. – стоя, ноги врозь, локтями касаться коленей.

И.П. – О.С. левая нога согнута, касается носком стопы пр. ноги левая рука

В сторону, кисть вниз.

И.П. – О.С. лев нога согнута, отведена  в сторону у стопы пр. ноги, левая рука на поясе.

И.П. – О.С.лев рука в сторону, кисть вниз.

И.П. – Ш.С., ноги врозь полуприсед, руки вверх над головой ладони вместе.

И.П. – сидя ноги вперед, пр. согнута в лок. суставе и притянута к туловищу, голова опущена вниз.

И.П. широкая стойка, полуприсед полусогнутые руки вверх, в сторону.

И.П. стоя ноги врозь наклон вправо, руки полусогнуты вверх, в сторону.

И.П руки согнуты перед грудью, кисти на левом плече.

И.П левая нога отведена в сторону на носок, левая рука вверх, в сторону.

И. П ноги вместе, наклон вниз, с опорой на кисти рук.

И.П широкая стойка, наклон вперед вниз, ладони вместе.

И.П стоя ноги врозь руки согнуты в локтях вперед, пальцы к локтю.

И.П лежа на животе руками обхватить ноги, удерживать, прогнуться.

И.П О.С наклон вниз руки вперед вниз.

И.П О.С левая рука на поясе.

И.П. левая нога в сторону, пр рука вверх наклон влево, рука за спину.

И.П руки в стороны, кисти в низ.

И.П. О.С левая рука вверх, правая вверх, в сторону.

И.П. О.С руки на пояс.

И.П широкая стойка, руки вверх в стороны.

И.П. О.С пр рука согнута в локте вверх, в сторону, левая вниз, в сторону.

И.П О.С пр рука согнута в локтевом суставе вверх. В сторону.

И.П лежа на спине пр рука вперед, вверх левая согнута в локте и прижата к туловищу.

И.П тоже но согнуть пр ногу и поставить на пол.

И.П левая нога согнута и отведена в сторону, пр рука согнута отведена в сторону.

И.П тоже голова прямо руки опущены.

И.П ноги врозь, левая рука вверх, пр на поясе, наклон туловища вправо.

И.П О,С боком в руках обруч.

И.П О.С пр нога в сторону на носок, пр рука на пояс.

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

ЗАДАЧИ:   формировать фонематический слух при помощи физических упражнений в процессе игры, совершенствовать функции дыхания в процессе выполнения физических упражнений, развивать моторику мелких мышц и координационные способности.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:  ведущий читает текст, дети выполняют движения:

  1. В сказочном дворце

     На высоком крыльце

Звучит грозный указ,

Добрым молодцам наказ.

«Кто сумеет станцевать

Так, как гуси нам велят,

Тот и будет помогать

Нашим царством управлять.

Гусли – гусли – самогуды.

Распевают песни всюду.

Раз готовы друзья,

Танцевать нам всем пора.

Вот и музыка звучит,

Стройно весь народ стоит.

Начинаем танцевать,

В танце тело узнавать.

2.  Поздоровались с друзьями,

Головою покачали,

Влево – вправо повернулись

И гостям всем улыбнулись

Ухом тянемся к плечу,

Быть здоровым я хочу.

  1. щеки, носик в пляс пошли,

    брови нежно подними.

    В губы вытянулись в трубку,

    потанцуй еще минутку.

4.   ой пустились плечи в пляс

Веселей еще хоть раз

Пальцы локти скачут вместе,

А народ стоит на месте.

Пляска стала затухать.

Тише музыка играть.

  1.  под веселые напевы

повернемся вправо, влево,

туловище просыпается,

наше тело наклоняется.

  1. ноги стали просыпаться,

просыпаться подниматься,

пальцы пятки и колени

заплясали, как хотели,

очень весело плясали.

И совсем мы не устали.

  1. рад живот по упражняться,

   живот научим напрягаться.

    вдох и выдох – напрягись

и в пружинку превратись!

Лежебока. Эй проснись,

На живот перевернись.

  1. на спину снова повернулись.

Колобком все обернулись

Ты пекись, пекись дружок, будет славный пирожок.

Помассируем пока

Позвоночник и бока.

  1. я на коврике лежу,

прямо в потолок гляжу,

лежат ровно пяточки,

плечики лопаточки,

спинка ровная прямая.

1 игра    «Рыбы птицы животные».

2 игра   «Ловкие стопы» - эстафета

3 игра   «Перебеги дорогу»

4 игра «Алфавит телодвижений»    «Найди свою букву»

5 игра  «Жуки и пчелы»

6 игра   «Речитативно – игровая композиция для развития мелкой моторики рук»   «Сказка про зайчика

   

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  1. Белая, А.Е. Мирясова, В.И. пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.
  1. Журнал «Обруч» приложение к нему «Азбука – зарядка», «Тело человека». 1999г.
  1. Цвынтарный В.Г. Играем пальчиками и развиваем речь. – М.: 200.
  1. Шапкова. Л.В. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии.-  С.-ПБ. «Детство». 2002.

Список литературы,

использованный для создания программы здоровья:

  1. Доскин, В.А. Растем здоровыми: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. – М.: Просвещение, 2002.
  2. Здоровый дошкольник: социально – оздоровительная технология 21 века авт.-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецов, Т.Ф. Саулина.-М.: АРКТИ, 2000.
  3. Здоровье и развитие детей в ДОУ: проблемы и пути оптимизации: материалы всероссийского совещания.- М.: ГНОМ и Д, 2002.
  4. Кудрявцев, В.Т., Егоров, Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления: программно-методическое пособие.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002.
  5. Рузина, М.С., Афонькин С.Ю, Страна пальчиковых игр: СПБ.: Кристалл, 1997.
  6. Смирнова, Т.И. Психогимнастика // дошкольное воспитание . 1998, №6.
  7. Чистякова, М.И. Психогимнастика. – М.,1990
  8. Щеткин, М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.-М.: Метафора, 2002.

Фонопедические упражнения:

«Зверюшки – тракатушки»

Трещотка – чечетка                                    Тр-р-р…. Тр-р-р…

Кукушка – горюшка                                   Ку-ку, ку-ку….

Дружок – снегирек                                     Свинь…свинь…

Малышка – воробьишка                           чик-чирик  

Синичка – невеличка                                 Тень-тень

Утка – трататутка                                      Кря – Кря

Гуси – шипуси                                           Ш…..

«Легковой автомобиль»

(по методу Емельянова)

Легковой автомобиль -  БР!  БР!  (Р! Р!)

По дороге мчится  -     БР! БР! (Р! Р!)

А за ним густая пыль -  БР! БР! (Р! Р!)

Тучею клубится – БР! БР! (Р! Р!)

Артикуляционная гимнастика

- бегемот, закройте рот-     па-па-па-па!

Вы пугаете народ!-           па-па-па-па!

_ честно вам признаюсь:    па-па-па-па!

Я вам улыбаюсь!-              па-па-па-па!

«Что случилось?»

(по методу Емельянова)

Что такое, что случилось?                

Где-то, что-то провалилось?             Бух!

Где-то что-то взорвалось?                 Бах!

Расплескалось?                                   Буль-Буль-Буль

Растряслось?                                        Тр-р-р…

Зашипело, зашумело                           Ш-ш-ш…

Забурлило, заскулило                          Бл-л-л…У-у-у…

Загудело, закричало                              Р-р-р-р…

«Охотники»

Охотнички скачут.                              Цокают языком.

Собаки рычат.                                     Р-р-р-р-р…

Собаки лают.                                      Ав-ав-ав-ав..

Воет волк.                                            У-у-у-у-у..

Охотники бегут.                                 «Топ-топ»

Охотники стреляют.                           «Пах-пах»

Фонопедические упражнения

(по методу Емельянова)

Вот заблудились и потерялись……а-о-у-и

Вот оглянулись и испугались…..а-о-у-и

И никого не нашли….                 А-о-у-и

Вот рот открыли и закричали…………….

А мы все дружно им отвечали………….

И радостно встретили………. А-о-у-и

«Гром»

Дети садятся по-турецки на пол.

Гром гремит на всю округу.               «Р-р-р..»

Грому рады – ровно другу.                 «Р-р-р…»

С треском, с грохотом гремит

Так, что все вокруг дрожит.               «Тр-р-р-р…..»

Ну и треск вот это гром!

Ох, гроза! Пожар кругом!                   «Ба – бах!»

Так сверкнет вокруг вдруг ярко.

От грозы на небе жарко.                     «Ших-ших!»

Гром народ благодарил,

Гром прохладу подарил,                     «Ф-ф-ф-ф….»

( сопровождается  движениям рук.)

«Всячина»

Где-то собаки рычали:                            «Р-р-р!....»

В стойле коровы мычали:                      «Му-у-у-!»

В комнате мухи жужжали:                     «Ж-ж-ж-ж!»

Мимо машины бежали:                            «Тр-р-р-р….»

Гудели от ветра все провода:                  «Знь!  Знь!

Капала в кухне из крана вода:                  «Динь!»

Перекликались в ночи поезда:                  «У-у-у-у!....»

Листья на ветру шумели:                           «Тс-с-с-с…»

Змеи в лесу шипели:                                   «Ш-ш-ш-ш..»

А комары все пели:                                    «З-з-з-з…»

«Медведь и котел»

Повесила медведица

Над очагом большой котел,                       ба-ль-шо-о-ой (показ руками)

Воды налила, огонь развела.                     Бл-бл-бл    (ладонями) ш-ш-ших

Стукнул медведь киску                                 бах-бах   мяу-мяу.

Камни посыпались, котел рассыпался.        Пам-пам-пам,  бам-бам-бам!

Котел разбили,                                                Бах-бах!

Вода пролилась, огонь погасила.                   А-а-а!   пш-ш-ш-ш!

дым столбом стоит.                                         О-о-о-о!

«Тучи»

Летит по небу ветерок,                                                «У-у-у…»

Подгоняет легкие облачка.                                          Ф-ф-ф-ф

Вдруг появилась сердитая туча,                               «Пых-пых!»

А ей на встречу другая.                                               «Фр-фр-р-р»

Рассердились тучи, стукнулись лбами.        

Загремел гром, раскатился по всему небу.                 «Р-р-р-р!»

Засверкала молния.                                                        «А-ах!»

nsportal.ru

Физкультура и логопедия - Дошкольное образование

«Физкультура и логопедия»

Ряд учёных и логопедов-практиков отмечают, что если выполнение двигательных заданий сопровождаются речью, то это значительно повышает эффективность занятий как по развитию моторики (общей, мелкой, артикуляционной и мимической, так и по развитию речи. Очень хорошие предпосылки для коррекции речевых нарушений дают такие методические приёмы, как озвучивание (или звукоподражание) и оречевление движений. Это когда, выполняя то или иное игровое движение, ребёнок издаёт определённые звуки, имитирующие изображаемый им образ: гудит, как паровоз; шумит, как ветер; рычит как тигр или собака; шипит, как гусь; свистит, как кипящий чайник и т. п. Данный подход нашёл очень широкое и многолетне применение в авторском педагогическом Центре Н. Н. Ефименко. Практически все занятия у него с детьми звучащие. Где же, как не на занятии по физической культуре, на фоне мышечной активности и положительного эмоционального фона, проявлять себя детям в плане звукоподражания! Иногда можно пожертвовать даже музыкальным сопровождением, чтобы дать возможность детям более свободно и полно звучать на физкультуре и слышать это звучание. Если упражнение безмолвное, выполняется в тишине или под строгий академический счёт (раз-два-три-четыре, то оно теряет что-то очень важное, что несёт в себе в плане развития личности. Кстати, обращает на себя внимание и тот факт, что большинству воспитателей и специалистов дошкольных учреждений как раз больше нравится тишина на занятии, чем его естественная шумливость, наполненная естественными звуками.

Оречевление отличается от более простого озвучивания (комбинаций отдельно произносимого звука или звукосочетания) тем, что в нём применяются уже слова, словосочетания и предложения различной конструкции.

Если летящий в высоком небе можно озвучить при помощи одного протяжного звука «у-у-у», то уборку медвежонком берлоги при помощи веника, уже применяется слово «вжик-вжик-вжик». Или, например, когда отважные дети – «зайцы» крадутся по поляне и подбадривают себя приговорками типа: «Нам не страшен серый волк, серый волк, серый волк! » На таких занятиях дети учатся произносить звукоподражательные слова и фразы с различной интонацией.

Закрепляя изучаемый звук в различных вариантах (изолированное произношение звука в слогах, в словах, в предложениях, в чистоговорках и в текстах, разумно использовать сочетания звуков, слов, движения и мимики. Такой комплексный подход к «оживлению» воображаемого образа создаёт полноту восприятия и эффективно влияет на коррекцию речевого развития детей. Разрабатывая планы занятий по исправлению недостатков звукопроизношения и по закреплению изучаемого звука в лексической теме, используются игровые «звуки-образы». На основе этих образов составляется сценарии-сказки занятий. Например, во время изучения и закрепления звука [С] в игровых, в сказочных сюжетах используют такие образы : «Качаем носом колесо», слушаем, как «Шипит сердитый гусь», как «Сдувается воздушный шарик», «Дуем вместе с холодным ветром», «Поём песенку водички» и др.

Во время автоматизации звука [С’] обыгрываются такие образы: «Маленький насосик», «спили сосенку» (пила пилит и мягко свистит :с’-с’-с’)

Для автоматизации звуков[ З] и [З’] составляем сказку «Про комара, Пчелу, Пилу и Комарика» … Большой комар летит и звонко звенит своим твёрдым голосом: З-з-з-, маленький комаришко летит и мягким голосом звенит : з’-з’-з’)

Во время закрепления звука [Ш] на занятиях присутствуют: «Змея», «Песенка ветра», «Морской прибой», «Шум деревьев», «Песенка ручейка», «Воздушный шарик», «Спящая кукла», «Останавливающийся поезд» и д. р.

Во время закрепления звука [Ж], дети вместе с пчёлками собирают мёд, жужжат, как майский жук, отправляются в путешествие на самолёте.

А «Кузнечик- музыкант», «Крымские цикады» и «Весёлый паровозик» умеют петь звук [Ч].

Для постановки очень сложного звука [Р] обычно требуется много времени, терпения, и здесь совсем не обойтись без двигательно-игровых образов. Сначала с помощью зеркала, в статическом положении, а затем в движении дети тренируются в выполнении упражнений «артикуляционной гимнастики»: «Вкусное варенье», «Побелим потолочек», «Попрыгунчик – язычок», «Жабка – попрыгушка», «Зайка – попрыгайка», «Лошадки», «Остановим лошадку», «Кучер», «Грибок», «Автогонки»;

Д-д-д: «Барабан», «Дятел», «Поезд стучит колёсами», «Индюк гогочет»;

Т-т-т: «Стук в двери», «Дождик бьёт в окно», «Рассыпались бусинки», «Пулемёт», «Белочка стучит шишкой», «Зайчик стучит морковкой по пеньку»;

Чередование упражнений: т-т-т, д-д-д: «Постучим тихонько: т-т-т… », а теперь – громко, потому что нас не услышали: - д-д-д… .

Затем отрабатываем вибрацию звука [Р] в звукосочетаниях тр-р-р… и др-р-р… : «полёт майского жука:, тр-р-р, «Над речкой жужжит стрекоза»: тр-р-р; «Мотоцикл»: др-р-р; «Котик-Мурлыка»: др-р-р; «Вертолёт»: тр-р-р, др-р-р; «Трактор»: тр-р-р, др-р-р; «Машина»: тр-р-р, др-р-р; «Заведи мотоцикл»: тр-р-р; «Тигр»: р-р-р; «Сердитый Барс»: р-р-р; «Рёв мотора»: р-р-р; «Рычание волка»: р-р-р; «Заведи мотор большого самолёта»: р-р-р… и др.

Такие «ожившие» образы широко используются и на занятиях по физкультуре. Инструкторы по ФК Величко Л.В Золотько Н.

multiurok.ru

Конспект логопедического занятия по развитию языкового анализа и синтеза на тему: "В мире спорта"

Тема: «В мире спорта»

Цель: Развитие сложных форм языкового анализа и синтеза на основе спортивной лексики.

Задачи:

  1. Образовательные: развивать навыки сложных форм языкового анализа и синтеза; обогащать словарный запас по теме “Спорт. Виды спорта”; закреплять правописание слов иностранного происхождения; совершенствование навыков словообразования; учить детей работать со словарём.

  2. Коррекционно-развивающие: Развитие языкового анализа и синтеза, связной речи, эрудиции; обогащение словарного запаса, слухового внимания, логического мышления.

  3. Воспитательные: воспитывать любовь к спорту, воспитывать волевые качества, прививать навыки ЗОЖ.

Оборудование: презентация, тематический толковый словарик “Спорт”; карточки с изображением олимпийских колец; карточки с описанием слов для игры “ Эрудит”; тетрадные листы в клетку для игры “Эрудит”; мяч; карточки с предложениями для редактирования, толковые словари, тематические картинки, мяч.

Межпредметные связи: физическая культура, история, русский язык.

Ход занятия

  1. Организационный момент

-Сядет тот, кто назовёт любой вид спорта.

2. Сообщение темы занятия.

- Многие из вас ходят на урок физкультуры, каждый из вас когда-либо участвовал в эстафетах дружбы школы. И сегодня мы проведём небольшие Олимпийские игры, в ходе которых узнаем много новых слов, научимся образовывать новые слова.

- Кто из вас знает, что такое Олимпийские игры? (Работа со спортивным словариком)

- Да, Олимпийские игры – это крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования, проводимые один раз в четыре года. Найдите в словарике из какого языка пришло к нам слово? (греческого)

(слайд 1)

(слайд 2)

Историческая справка: (слайд 3)

В настоящее время считается, что символ Олимпиады в виде пяти колец означает основные участвующие континенты, каждый из которых имеет определенный цвет: Европа - синий, Африка - черный, Америка - красный, Азия - желтый, Австралия - зеленый. Но есть и другая версия.

С появлением олимпийской символики некоторые связывают психолога Карла Юнга, также считающегося в некоторых кругах ее создателем. Юнг хорошо разбирался в китайской философии, ему было известно, что кольцо в древних культурах является символом величия и жизненной энергии. Поэтому он представил идею о пяти переплетенных кольцах – отражении пяти энергий, которые упоминаются в китайской философии: воды, дерева, огня, земли и металла.

Вместе с символикой в 1912 году ученый ввел свой образ олимпийских соревнований – современного пятиборья. Любой олимпиец должен был владеть каждым из его пяти видов.

1. Первая дисциплина – плаванье - в виде кольца синего цвета изображает также стихию воды и указывает на ритм, который держит дыхание, позволяет двигаться по поверхности воды вперед, к лидерству.

2. Кольцо зеленого цвета – прыжки – является изображением дерева и символом энергии наездника. Он должен обладать умением управления не только своей энергией, но и энергией лошади.

3. Следующая дисциплина фехтование, и его изображает огненная стихия в виде кольца красного цвета. Данная дисциплина символизирует собой чутье. Успех фехтовальщика зависит от умения чувствовать противника и угадывать его движения. 

4. Кольцо желтого цвета обозначает земную стихию и представляет такую дисциплину, как бег по пересеченной местности. Она указывает на стойкость и упорство. Бегун по пересеченной местности словно перескакивает через стихии, зная, когда нужно замедлиться, а когда увеличить скорость.

5. Дисциплину стрельбы и уникальные свойства металла изображает кольцо черного цвета. Здесь необходимы точность, четкость. Успешность выстрела зависит не только от физического напряжения, но и способности холодного мышления, с помощью которого стрелок концентрируется на цели и поражает мишень.


3. Работа с тематическим толковым словарём.

  • Начнём наши соревнования. Подберите синонимы к слову “соревнование”. (Матч, турнир, состязание)

  • С какого языка пришло к нам слово Матч? (англ.)

  • С какого языка пришло к нам слово Турнир? (фр.)

  • Назовите стечение согласных в слове “матч”.

  • Кто оценивает соревнования? Подберите синонимы к слову “судья”. (рефери, арбитр).

  • Найдите эти слова в словарике. Из какого языка они к нам пришли и что обозначают? (Ответы детей)

  1. Развитие и совершенствование фонематического анализа и синтеза

(У детей на столах карточки с изображением олимпийских колец. Каждое кольцо разделено на части по количеству букв в данных словах. На доске написаны слова).

Как вы думаете, какими качествами должен обладать спортсмен? (Высказывания детей)

Распределите слова “ ловкость, быстрота, выносливость, сила, честность” по олимпийским кольцам.

Задания:

  • В каком слове есть парный согласный звук, который нужно проверить? (ловкость)

  • В каком слове непроизносимый согласный? (честность)

  • Какие слова образованы с помощью суффикса –ость-? (ловкость выносливость, честность)

- Вы должны отгадать загаданное слово и составить из их “эрудит”.

1. Первое слово я загадаю вам сама. Это слово греческое. В современном олимпийском движении – четырёхлетний период, в первый год которого проводятся олимпийские игры - олимпиада.

  1. Так мы называем человека, который занимается плаванием - пловец.

  • Назовите гласные буквы этого слова

  • Впишите слово, используя первую букву слова, олимпиада.

  1. Это слово пришло из древнегреческого языка. Эту спортсменку мы можем увидеть с булавами, лентой или обручем – гимнастка.

  • Сколько слогов в этом слове?

  • Запишите его, используя первую букву И слова олимпиада.

  1. Это немецкое слово. Спортсмен, который поднимает тяжёлую штангу - штангист

  • С помощью какой морфемы образовано это слово?

  • Используйте шестую букву слова олимпиада для записи этого слова.

  1. Это английское слово. Спортсмен, забрасывающий мяч в корзину – баскетболист.

  • Какую гласную вы напишите между буквами Б и Л?

  • Запишите его, используя последнюю букву слова, олимпиада.

  1. Первая часть этого сложного слова “вело” пришла к нам из латинского и обозначает “быстрый”. Этот спортсмен быстро гоняет на велосипеде – велогонщик.

  • Запишите это слово, используя букву, которая стоит между буквами К и Т в слове баскетболист.

  1. Часть этого сложного слова произошла от древнегреческого слова -атлет, который занимается бегом, прыжками в длину или высоту. легкоатлет.

  • Назовите корни этого слова. Какой гласной они соединены?

  • Назовите корни этого слова. Какой гласной они соединены?

  • Запишите его, используя седьмую букву слова гимнастка так, чтобы с ней соединилась вторая часть этого слова.

  1. Физкультминутка «Покажи без слов» (изобразить представителей различного вида спорта)

  1. Развитие навыков словообразования.

-Игровой момент с мячом “Отрази удар” - образовать имена прилагательные от данных существительных

матч по футболу – футбольный матч

зал для занятий гимнастикой – гимнастический зал

турнир по шахматам – шахматный турнир

команда по волейболу – волейбольная команда

дорожка для бега – беговая дорожка

поединок боксёров – боксёрский поединок

свисток судьи – судейский свисток

  1. Работа над связной речью.

- Сегодня в газетах будет напечатано много объявлений о спортивных состязаниях. К сожалению, они напечатаны с пропущенными словами. Прочитайте их и вставьте недостающие слова.

Запасные слова: Матч, шахматисты, футболу, игра, поединок, дружба, свисток, эстафета, турнире, боксу.

Летом 2014 года в Бразилии состоялся чемпионат мира по_______________. Судья раздал __________ и началась______________. _______________закончился.

А соревнования по состоялись в Атырау. Боксёрский_________________ двух спортсменов закончился победой боксёра из Шымкента. В шахматном_________________, который пройдёт в 2014 году в Норвегии, примут участие _________________ многих стран.

Недавно в нашей школе была организована традиционная спортивная ___________________. Победила _________________.

Правильный вариант:

Летом 2014 года в Бразилии состоялся чемпионат мира по футболу. Судья раздал свисток и началась игра. Матч закончился.

А соревнования по боксу состоялись в Атырау. Боксёрский поединок двух спортсменов закончился победой боксёра из Шымкента. В шахматном турнире, который пройдёт в 2014 году в Норвегии, примут участие шахматисты многих стран.

Недавно в нашей школе была организована традиционная эстафета дружбы. Победила дружба.

  1. Итог занятия. (слайд 4)

-Из маленьких букв – искорок олимпийского огня – составьте предложение. Что у вас получилось? (Ты – чемпион!).

  1. Домашнее задание: Ознакомиться со значением различных слов в нашем словарике. По желанию найти такие слова по теме «Спорт», которых нет в списке предложенных.

Запасные слова: Матч, шахматисты, футболу, игра, поединок, дружба, свисток, эстафета, турнире, боксу.

Летом 2014 года в Бразилии состоялся чемпионат мира по_______________. Судья раздал ________________ и началась______________. _______________закончился.

А соревнования по состоялись в Атырау. Боксёрский _________________ двух спортсменов закончился победой боксёра из Шымкента. В шахматном________________, который пройдёт в 2014 году в Норвегии, примут участие _________________ многих стран.

Недавно в нашей школе была организована традиционная спортивная ___________________. Победила _________________.

Запасные слова: Матч, шахматисты, футболу, игра, поединок, дружба, свисток, эстафета, турнире, боксу.

Летом 2014 года в Бразилии состоялся чемпионат мира по_______________. Судья раздал ________________ и началась______________. _______________закончился.

А соревнования по состоялись в Атырау. Боксёрский _________________ двух спортсменов закончился победой боксёра из Шымкента. В шахматном________________, который пройдёт в 2014 году в Норвегии, примут участие _________________ многих стран.

Недавно в нашей школе была организована традиционная спортивная ___________________. Победила _________________.

Запасные слова: Матч, шахматисты, футболу, игра, поединок, дружба, свисток, эстафета, турнире, боксу.

Летом 2014 года в Бразилии состоялся чемпионат мира по_______________. Судья раздал ________________ и началась______________. _______________закончился.

А соревнования по состоялись в Атырау. Боксёрский _________________ двух спортсменов закончился победой боксёра из Шымкента. В шахматном________________, который пройдёт в 2014 году в Норвегии, примут участие _________________ многих стран.

Недавно в нашей школе была организована традиционная спортивная ___________________. Победила _________________.

kopilkaurokov.ru

Спортивно-логопедическая эстафета «Азбука здоровья»

Спортивно-логопедическая эстафета «Азбука здоровья»

Задачи:

  • закрепить умение различать гласные и согласные звуки и буквы;

  • различать правильно написанные буквы от неправильно написанных букв;

  • осуществлять звуковой анализ слов;

  • способствовать развитию физических качеств: скорости, ловкости, выносливости;

  • развивать фонематический слух;

  • развивать зрительное восприятие, внимание, память;

  • воспитывать у учащихся познавательный интерес, чувство коллективизма, доброжелательные отношения со сверстниками в совместной деятельности.

Оборудование:

предметные картинки, карточки с буквами, загадки, корзинки, оберег с секретами здоровья, обручи, эмблемы для команд, музыкальное сопровождение, призы участникам.

План

  1. Организационный момент. Сбор участников. Объявление состава жюри.

  2. Эстафета «Солнечные бусы».

  3. Речевая ритмика.

  4. Эстафета «Дешифраторы».

  5. Игра «Овощи, фрукты».

  6. Эстафета «Построй пирамиду».

  7. Отгадывание загадок.

  8. Эстафета «Прочитай слово».

  9. Игра «Договори словечко».

  10. Подведение итогов.

Ход эстафеты

Логопед: - В нашей школе проходит неделя здоровья «В здоровом теле – здоровый дух!», для того, чтобы каждый из нас не только научился следить за своим здоровьем, но и научил друга, что нужно делать, чтоб быть здоровым. Быть здоровым - это не только вылечиться от болезни с помощью пилюль и уколов, а уметь предотвращать различные недуги, используя как вспомогательные средства и профилактические меры, так и все потенциальные психические и физические резервы организма.

- Мы с вами проведём спортивную логопедическую эстафету «Азбука здоровья», во время которой ребята прочитают на волшебном обереге секреты крепкого здоровья.

Звучит музыка, входит бандито Простудито.

Простудито: - Что это у вас тут происходит? Уж не спортивные ли соревнования, как я их не люблю.

Логопед: - Да, Простудито, ребята собираются узнать секреты сохранения крепкого здоровья, которые выгравированы на чудесном обереге.

Простудито: - Уж, не на этом ли? (показывает оберег)

Логопед: - Откуда он у тебя?

Простудито: - Я заберу его собой в свою страну Простудию, чтобы никто и никогда не узнал секретов сохранения здоровья. (Отворачивается, напевая свою песенку)

Логопед: (обращается к ребятам) – Давайте перехитрим Простудито. Простудито – итальянец и всех тонкостей русского языка не знает.

Логопед: - Скажи, Простудито, ты любишь болеть?

Простудито: - О, да! Я очень люблю болеть и люблю, чтоб другие болели.

Логопед: - У нас есть две команды, за которые нужно очень сильно поболеть, сможешь?

Простудито: - Да, с удовольствием.

Логопед: - А за каждую эстафету, команда победитель будет получать часть твоего оберега, согласен?

Простудито: - Согласен, согласен. (Усаживается на стул рядом с жюри). А это кто ещё такие?

Логопед: - Помогать нам будут члены жюри, которые будут считать баллы, заработанные командами. (Представление членов жюри)

Звучит марш, выход и приветствие команд.

  1. Эстафета «Солнечные бусы».

Задание: собрать в обруче вокруг солнца бусы, на которых нанизаны буквы, обозначающие гласные звуки.

По команде первый участник бежит до разметки, кладёт в неё обруч и бежит обратно, передавая эстафету касанием. Следующий участник бежит к корзине, в которой расположены бусинки с буквами (гласными и согласными). Нужно взять бусинку с буквой, обозначающей гласный звук и положить в обруч.

По окончании эстафеты, пока жюри подводит итоги, команды со зрителями проводят звуковую разминку.

«Речевая ритмика»

Логопед:

Пока жюри считает баллы,

Мы дружно гласные споём,

Приготовились, начнём!

Дети вместе с логопедом выполняют движения речевой ритмики, хором проговаривая гласные звуки.

Жюри объявляет итог эстафеты, бандито Простудито отдаёт 1-ую часть оберега.

Логопед читает написанную на обереге заповедь.

«Тот, кто любит физкультуру, имеет стройную фигуру»

  1. Эстафета «Дешифраторы».

Задание: вычеркнуть все неправильно написанные буквы и прочитать слово.

По команде участники по очереди подбегают к разметке со словом и вычёркивают одну неправильно написанную букву. Последний участник читает слово, находит табличку с этим словом в корзинке и приносит команде. (Должно получиться слово витамины)

Пока жюри считает баллы, бандито Простудито выясняет у детей, что обозначает слово витамины и где они находятся.

Игра «Овощи, фрукты»

Каждый из участников по очереди называет овощ или фрукт, игра заканчивается, когда в команде перестают называть новые овощи и фрукты.

После подведения итогов Простудито отдаёт ещё одну часть оберега.

Логопед читает написанный на обереге секрет здоровья.

«Принимай витамины – будешь крепким ты и сильным»

  1. Эстафета «Построй пирамиду».

Задание: собрать пирамиду из картинок в названии, которых пять, четыре, три звука.

Пока жюри подводит итог, дети отгадывают загадки.

Зубов много, а ничего не ест.

Я увидел свой портрет,

Отошёл – портрета нет.

Костяная спинка, жёсткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне,

Пусть отмоет руки мне.

Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,

Всегда под рукою, что это такое?

Плещет тёплая волна в берега из чугуна.

Отгадайте, вспомните: что за место в комнате?

После подведения итогов Простудито отдаёт предпоследнюю часть оберега.

Логопед читает ещё один секрет здоровья.

«Кто чистит зубы без помех, тому сопутствует успех»

  1. Эстафета «Прочитай слово».

Задание: прочитать слово, выделив из названия картинки первый звук.

По команде первый участник бежит к выставленным картинкам, смотрит на первую картинку, выделяет из названия первый звук, находит нужную букву и кладёт её на картинку. Последний участник читает получившееся слово, приносит карточку с нужным словом команде.

Команды читают слово ОТЛИЧНО.

Логопед: - Вот и подошла к концу наша эстафета «Азбука здоровья». И пока жюри подводит окончательные итоги, тебе Простудито придётся отдать нам последнюю часть оберега и уйти в свою страну без нашего здоровья. А мы с вами, ребята, вспомним секреты здорового образа жизни.

Игра «Договори словечко»

«Тот, кто любит физкультуру, имеет стройную …»

«Принимай витамины – будешь крепким ты и …»

«Кто чистит зубы без помех, тому сопутствует …»

На последней части оберега написано:

«Здоровья секреты мы здесь прочитали, чтобы вы их, ребята, не забывали»

Подведение итогов, вручение призов.

infourok.ru


Смотрите также

Подписка
RSS Feed - Мы и Семья
Обновления в Twitter
Получать на E-mail

Поиск